KONSEP PENDIDIKAN BERKEMAJUAN DALAM PEMIKIRAN AHMAD DAHLAN DAN RELEVANSINYA DI ERA DIGITAL

Abstrak

Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan mendasar terhadap penyelenggaraan pendidikan melalui pemanfaatan Artificial Intelligence (AI), big data, Internet of Things (IoT), cloud computing, serta beragam platform pembelajaran berbasis digital. Di satu sisi, perkembangan tersebut membuka peluang untuk meningkatkan efektivitas, fleksibilitas, dan kualitas proses pembelajaran, tetapi di sisi lain juga memunculkan berbagai persoalan, seperti menurunnya kualitas karakter peserta didik, lemahnya etika dalam ruang digital, maraknya penyebaran informasi yang tidak valid, kesenjangan literasi digital, serta bergesernya peran pendidik dalam proses pembelajaran. Situasi ini menunjukkan perlunya suatu paradigma pendidikan yang mampu mengharmoniskan kemajuan teknologi dengan pembinaan nilai-nilai moral, spiritual, dan kemanusiaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep Pendidikan Berkemajuan menurut pemikiran KH Ahmad Dahlan, mengidentifikasi nilai-nilai dasar yang menjadi fondasinya, serta menganalisis relevansinya dalam merespons tantangan pendidikan pada era digital. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan dan analisis konseptual. Data diperoleh melalui penelaahan literatur primer dan sekunder yang meliputi artikel ilmiah, buku akademik, dokumen resmi Muhammadiyah, serta publikasi lembaga nasional dan internasional yang berkaitan dengan pendidikan Islam dan transformasi digital. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan analisis tematik yang dipadukan dengan analisis isi kualitatif untuk menemukan tema-tema utama sekaligus menyusun kembali kerangka konseptual Pendidikan Berkemajuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pendidikan Berkemajuan merupakan paradigma pendidikan Islam yang menekankan keterpaduan antara ilmu agama dan ilmu pengetahuan, penguatan nilai tauhid, pembinaan akhlak, pembelajaran kontekstual berbasis pengalaman, semangat tajdid (pembaruan), serta orientasi pada kemaslahatan masyarakat. Seluruh nilai tersebut tetap relevan dalam menghadapi dinamika pendidikan digital karena mampu memperkuat literasi digital, kemampuan berpikir kritis, etika bermedia, kesiapan beradaptasi terhadap inovasi teknologi, serta mengokohkan posisi guru sebagai fasilitator, pembimbing, dan teladan di tengah perkembangan kecerdasan buatan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pemikiran KH Ahmad Dahlan tidak hanya memiliki arti penting dalam sejarah pembaruan pendidikan Islam, tetapi juga menawarkan landasan filosofis yang relevan bagi pengembangan pendidikan Islam yang progresif, humanis, adaptif, dan berorientasi pada kemaslahatan di era digital. Temuan penelitian ini diharapkan dapat memperkaya pengembangan teori pendidikan Islam sekaligus menjadi acuan dalam penyusunan kebijakan, pengembangan kurikulum, dan implementasi pembelajaran digital yang tetap berlandaskan nilai-nilai keislaman, etika, dan kemanusiaan.